Требования
 к оснащению       образовательного      процесса 
      в соответствии с содержательным наполнением               
учебных предметов федерального компонента  
       государственного стандарта общего образования  

Иностранный язык

Основания и цели разработки требований. Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по иностранному языку (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы). 
Рекомендации представляют собой требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые при введении государственного стандарта по иностранному языку в практику обучения. Они включают перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, компьютерных и информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий.
Новизна разработанных требований. В отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования по иностранному языку настоящие рекомендации ориентированы не только на обеспечение наглядности процесса обучения, но и, прежде всего, на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников. Государственный стандарт по иностранному языку предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач. Поэтому рекомендации включают не только объекты, выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо с точки зрения языкового языка. 
Специфика подходов к  отбору объектов и средств материально-технического обеспечения. В перечнях объектов и средств материально-технического обеспечения, вошедших в состав настоящих рекомендаций, представлены не конкретные названия, а, прежде всего, общая номенклатура объектов. Это вызвано тем, что в  условиях модернизации школьного образования существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые носители информации. Так, например, значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, карты, таблицы,  все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Многие средства и  объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми. Они нацелены на создание условий для формирования и развития коммуникативных умений и языковых навыков учащихся.
Таким образом, настоящие рекомендации выполняют функцию ориентира в создании эффективной обучающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Они исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, творческим видам работы, переноса акцента на формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации и ее источников. 
Настоящие рекомендации могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися,  видеотеки и т.п.).
Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования; учёт внутрипредметных и межпредметных связей. 
Принципы преемственности на разных  этапах обучения и внутрипредметных связей реализуются за счёт включения в перечень объектов и средств обучения   серий (линеек) УМК (учебника, рабочей  тетради, аудиокассеты, книги для учителя, книги для чтения), которые охватывают весь курс обучения иностранному языку в школе. Внутренняя структура  этих УМК, их содержание, способы подачи материала и  принципы организации учебной деятельности учащихся  позволяют успешно «стыковать»  ступени обучения.       
Учёт межпредметных связей осуществляется за счёт возможности использования  включенных в перечень печатных пособий ( тематических картинок, портретов, карт) и экранных пособий ( слайдов, диапозитивов), как на уроках иностранного языка,  прежде всего так и на уроках родного языка и литературы, а также других предметов.( географии, биологии, МХК и др.). Информация на иностранном языке, получаемая при работе в электронной библиотеке, может быть использована   при выполнении проектов по различным дисциплинам.     
Реализация принципа вариативности проявляется в возможности использовать различные средства обучения для решения учебных и коммуникативных задач на уроке.    
Характеристика расчёта количественных показателей материально-технического обеспечения. Количество учебного оборудования приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет. При этом использование значительной части указанных технических средств связано с решением не только внутрипредметных, но и общеучебных задач. Оснащение этими техническими средствами кабинета иностранного языка рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения. 
Конкретное количество указанных средств и  объектов  материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25-30 учащихся), в том числе при условии деления класса на подгруппы. Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:
•	Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
•	К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
•	Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
•	П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.). 
Характеристика учебного кабинета. Выбор помещения и его рациональная планировка  определяется санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами ( СанПиН 2.4.2 178–02). Помещение кабинета иностранного языка должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования лингафонных устройств, компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения.  

№	
Наименования объектов и средств 
материально-технического обеспечения	Необходимое количество	
Примечания	
		Основная школа	Старшая школа		
			Базов.	Проф.		
1	2	3	4	5	6	
	
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)	
	Стандарт основного общего образования по иностранному языку 
	      Д 

			
	Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый уровень) 
		Д			
	Стандарт среднего (полного)  общего образования по иностранному языку (профильный уровень)	

		      Д

		
	Примерная программа основного общего образования по иностранному языку	    Д				
	Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом  уровне по иностранному языку		  Д			
	Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по иностранному языку			Д		
	Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам, рекомендованные или допущенные МО РФ	К	К	К	При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно  включить и отдельные экземпляры учебников и рабочих тетрадей, которые не имеют грифа. Они могут быть использованы в качестве дополнительного материала при работе в классе.  	
	Книги для чтения на иностранном языке	К	К	К	Исключение составляют книги для чтения, если они изданы под одной обложкой с учебником. 	
						
	Элективные курсы (например, « Деловой  английский/ немецкий/ французский /испанский»,  « Основы перевода», « Великие учённые и изобретатели Великобритании/ Германии/ Франции/  Испании/ …  »)			К	Учащиеся одного класса могут использовать разные элективные курсы	
	Пособия по страноведению Великобритании/
Германии / Франции/ Испании/ …			Ф/П		
	Контрольно-измерительные материалы по языкам	К	К	К		
	Двуязычные словари	Д/П	Д/ П	Д/ П		
	Толковые словари (одноязычные)	Д	Д	Д/Ф		
	Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка	Д	Д	Д		
	Книги для учителя (методические рекомендации к  УМК)	Д	Д	Д	Книга для учителя входит в УМК по каждому изучаемому иностранному языку	
2.	Печатные пособия	
	Алфавит (настенная таблица)	Д 			Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях. 	
	Произносительная таблица	Д				
	Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения	Д	Д	Д		
	Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка 	Д	Д	Д		
	Карты на иностранном языке
Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка
Карта мира (политическая)
Карта Европы (политическая, физическая)
Карта России (физическая) 
	
Д
Д
Д
Д	
Д
Д
Д
Д	
Д
Д
Д
Д	Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде  и на электронных носителях.	
	Флаги стран(ы) изучаемого языка	Д	Д	Д	Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде  и на электронных носителях.	
	Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка	Д	Д	Д		
3.	информационно-коммуникативные средства	
	Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам	Д/П	Д/П	Д/П	Электронные учебники, практикумы, мультимедийные обучающие программы могут быть использованы  для работы над  языковым материалом, а также для развития основных  видов речевой деятельности. Они должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся ( в т.ч. в форме тестового контроля) 
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения. 	
	Компьютерные словари		Д	Д		
	Электронные библиотеки		Д	Д	Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте ( в т.ч. н базе образовательного учреждения).  Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединённых единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. 	
	Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)	Д/П	Д/П	Д/П	Игровые компьютерные программы могут быть использованы и для работы на уроке, и для работы дома.	
4. 	Экранно-звуковые пособия (при наличии  компьютера  могут быть представлены в цифровом виде)	
	Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка 	Д	Д	Д		
	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте  для разных ступеней обучения. 	Д	Д	Д		
	Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой  в стандарте для разных ступеней обучения. 	Д	Д	Д		
	Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения. 	Д	Д	Д		
5. 	Технические средства обучения	
	Мультимедийный компьютер 	Д	Д	Д	Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков. Аудио-видео входы/ выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ ( текстовых, табличных, графических и презентационных). 	
	Принтер лазерный с запасным картриджем	Д	Д	Д		
	Копировальный аппарат	Д	Д	Д	Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.	
	Сканер	Д	Д	Д		
	Средства телекоммуникации	Д	Д	Д	Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.	
	Видеомагнитофон  (видеоплейер) 	   Д	Д	Д		
	Аудио-центр ( аудиомагнитофон)	  Д	Д	Д	Аудио-центр с возможностью использования аудиодисков CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей.
Для копирования аудиозаписей необходим двухкассетный аудио магнитофон.  	
	Телевизор с универсальной подставкой	        Д	Д	Д	Телевизор не менее 72 см диагональ	
	Web-камера		Д	Д		
	Лингафонные устройства ( лингафонный  кабинет)	Д	Д	Д	Лингафонные устройства должны осуществлять двустороннюю звуковую связь между преподавателем и учениками (учеником), между учащимися.
Лингафоный кабинет может быть реализован в традиционном виде, либо на базе музыкальных плееров, в виде компьютерной лингвистической лаборатории ( компьютерный класс со специальным программным обеспечением)  	
	Диапроектор	Д	Д	Д		
	Мультимедийный проектор	Д	Д	Д	Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения	
6	Учебно-практическое оборудование		
	Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц
	         Д	Д	Д		
	Экспозиционный экран ( на штативе или навесной)	         Д	Д	Д	Минимальный размер
 1, 25Х 1,25 м	
	Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)	П	П	П		
	Штатив для карт и таблиц 					
	Шкаф 3-х секционный ( с остеклённой средней секцией)	П	П	П		
	Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток)	Д	Д	Д		
	Стол для проектора	Д	Д	Д